为深入贯彻落实国家及省、市、区关于深化新时代教育评价改革与教育督导体制机制改革的总体部署，全面诊断区域教育发展现状，精准施策推动基础教育高质量发展，根据年度督导工作安排，2025年，甘州区教育局组织综合督导评估组，依据《甘州区中小学发展性督导评估指标体系（2025年修订）》，对甘州区思源实验学校、张掖四中、青西小学、新墩镇中心学校、甘浚镇西洞学校等14所中小学开展了办学水平综合督导评估。评估组通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、实地核查、深度访谈、问卷调查及数据分析等方式，聚焦立德树人根本任务落实、教育综合改革深化、学校治理能力现代化等核心议题，对学校办学水平进行了全面、客观、深入的诊断与分析，形成评估意见，印发学校。现将督导评估总体情况通报如下。

一、主要成绩与特色亮点

总体来看，2025年全区教育系统在区委、区政府的坚强领导下，紧紧围绕高质量发展主线，持续优化教育生态，深化教育教学改革，学校办学方向明确，管理日趋规范，发展态势积极向好，在党的建设、立德树人、教学改革、队伍建设、文化培育等方面涌现出一批富有成效的实践案例与特色品牌，区域教育内涵发展与品质提升取得新进展。

一是党建引领坚强有力，政治核心作用充分彰显。各校全面落实党组织领导的校长负责制，深化“1336铸师魂”党建思路，创新党员“三岗联创”阶梯晋升机制，推动党建工作与教育教学深度融合。金安苑学校着力打造“金铸先锋·融创砺行”党建特色，扎实开展“三联两当一满意”行动；思源实验学校积极探索“三思六行创十岗”“思源党建＋博闻敦善”工作路径，推动党建与学校管理、队伍建设、学生发展深度融合。

二是德育体系创新构建，育人根基持续夯实。学校“大思政”育人格局不断完善，校本化、特色化德育实践丰富多彩。民族小学创新实施一体化“大思政课”模式，“思政小讲堂”与“行走的思政课”生动鲜活；张掖四中深挖百年觻得书院文脉与地方红色资源，构建“三维一体”红色育人体系；新墩镇中心学校以省级课题《“和·润”德育课程校本化的行动研究》引领德育实践创新；西街小学形成“七彩德育”模式及阳光学子“十大好习惯”培养体系。

三是教学改革有声有色，五育融合纵深推进。各校积极探索以学为中心的课堂教学模式变革，常态化举办各类文体科技活动，社团活动与特色课程成为促进学生全面发展的重要平台，学生每天两小时室外综合体育运动时间得到有效保障。“三段五环十步”绿色高效教学模式及“学思课堂”“真学·闪光·生态·数字”四位一体和“五有三声”生态课堂、AI学情分析辅助教学、“五领域”的“三层级”博闻课程体系、国粹传承、“智趣未来”AI社团等社团如火如荼，有声有色。

四是教师发展路径拓宽，专业成长支持体系日趋完善。各学校注重教师梯队建设与专业引领。青西小学构建“青年拔萃、中年创新、骨干引领”的“金字塔”梯次成长计划，率先建立《教师人工智能素养清单》；西街小学实施“青蓝工程”2.0版，升级为“成长共同体”；思源实验学校重视“双培养”工作，以党员先锋示范岗引领教师专业发展，并着力探索中小学学科教师的有机融合与阶梯式培养；民族小学“名师工作室”辐射引领作用明显。

五是学校文化特色彰显，环境育人功能持续强化。校园文化建设注重历史底蕴与时代精神的结合。张掖四中深挖百年书院文脉，打造以“四石四园”为核心的校园文化系统；民族小学依托“甘泉书院”基因，营造清雅浸润的民族文化氛围；青年东街小学深耕“青蓝文化”，通过多元载体营造优良校风；思源实验学校立足实际，着力打造以“博闻敦善”为核心的校园文化体系，将办学理念渗透于楼道文化、班级文化之中，主题突出、内涵丰富，充分发挥了以文化人、环境育人的功能。

六是内部管理持续优化，智能技术引领发展。学校现代治理能力与安全风险防控水平稳步提升。青年东街小学构建立体化安全防控体系，引入AI周界报警技术；青西小学创新“需求－响应”后勤服务机制；思源实验学校建成10余个智慧教室，实现交互式多媒体教学全覆盖，熟练运用“畅言教学通”等平台开展教学，启用“钉钉”实现移动办公与智能管理，被确立为“全省智慧校园标杆校”，智慧校园建设成效突出，引领全区教育发展。

二、存在的问题

一是学校管理精细化、科学化水平有待提升。个别学校管理制度落实不够到位，农村中心学校资源闲置或利用率较低的现象明显，对学校发展的中长期规划能力有待加强。二是教师队伍活力不足，结构性矛盾与发展高原期交织。个别农村学校教师课堂教学方式相对传统，作业分层设计、个性化辅导和课堂把控能力、回应生成性问题能力有待提升。三是教育教学管理水平存在差异，提质增效面临挑战。个别农村教学点整体教学质量与城区小学存在一定差距，劳动教育、科技教育、心理健康教育等方面成效不明显，“AI＋教学”等智能工具的应用培训有待加强。四是协同育人机制落实有待深化，家校社共育格局有待进一步扩大。家校沟通形式单一，缺少深度交流平台，部分学校对社会、社区资源的挖掘与利用不充分，家长培训频次较低，效果不明显，协同育人网络作用发挥有待提升。五是发展内驱力与品牌影响力偏弱，区域教育优质均衡发展方面需持续发力。一些老牌学校的文化底蕴与资源优势未能充分转化为新时代的示范引领效益，工作亮点宣传不足，品牌赋能成效不显，部分农村学校受生源、学生人数下降等因素影响，缺乏锐意进取、突破发展的策略与行动。

三、工作建议

一是要强化系统治理，持续推动管理从“规范化”向“精益化”转变。要着力提升班子战略谋划能力，制定并扎实推进符合校情的发展规划，优化治理结构，健全管理制度、压实工作责任、形成管理闭环。对存在问题突出的学校，教育局将实行挂牌督导，限期整改。

二是要深化课堂改革，实现教学从“知识传递”到“素养培育”的战略转型。要大力推广行之有效的已有课改经验，持续深化课堂教学改革，坚守“源于课堂、服务课堂”的校本教研工作原则，扎实开展基于真问题的“微教研”，不断推进信息技术与教育教学深度融合，积极探索基于大数据的精准教学与个性化学习，切实开足开好实验教学和综合实践、心理健康等课程，全力保障音乐、美术、体育、科技、劳动等教育全面提质增效。

三是要重构教师生态，激发队伍从“外部驱动”到“内生成长”的根本动力。实施“强基固本”与“卓越引领”双轮驱动，构建分层分类培养体系，进一步加强师德师风建设，弘扬教育家精神，强化底线约束。

四是要持续优化资源配置，促进办学条件从“基本保障”向“优质支撑”全面升级。科学规划，补齐短板，提高现有资源使用效益，加快实施教师信息技术应用能力提升工程。

五是要持续深化五育融合，培育“一校一品”的特色发展格局。系统构建并严格落实“五育”并举的课程与活动体系。加强社团活动的精品化、课程化建设，持续深入挖掘地域文化与校史资源，形成独特办学风格，进一步加强校园文化的动态更新与学生主体参与，提升文化育人实效。

六是要不断健全协同机制，构建“家校社”三位一体的开放育人生态。要积极链接社区与社会资源，拓展实践基地，加强学校正面宣传与品牌建设力度，提升学校社会声誉与吸引力，进一步加强家校社协同，建强家长学校，探索构建无边界教育实践模式，适应未来社会对人才的需求。